El curso resultò muy interesante ya que amplio mi percepciòn de integrar nuevos elementos que resulten atractivos para los alumnos y còmo buscar un equilibrio en su uso, las lecturas complementarias fueron de gran apoyo asì como las actividades realizadas. Definitivamente la enseñanza de la Historia se va a enriquecer a partir de lo visto en este curso. La investigaciòn y preparaciòn previa del tema, la elecciòn, dosificaciòn y correlaciòn de recursos bibliogràficos, hemerogràficos y de internet en las actividades, la aplicaciòn de estrategias analizadas e implementar el enfioque humanista de la materia seràn un apoyop importante para generar aprendizajes significativos.
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS:
*En general la dinàmica y metodologìa me pareciò acorde a nuestras necesidades y tiempos. El asesor nos orientò de forma pertinente y colaborativa donde definitivamente las instalaciones resultaron la parte medular para desarrollar con èxito este curso
martes, 31 de mayo de 2011
Producto 14
La importancia de la enseñanza de la Historìa dentro de la currìcula constituye un pilar fundamental educativo ya que se encarga de analizar el orìgen de la vida, la evoluciòn del hombre y las diversas culturas asì como la constituciòn de la sociedad actual. Esta materia se correlaciona con las demàs asignaturas y no puede entenderse como una parte aislada sino como parte unificadora. De a cuerdo a lo anterior como docente, debemos imprimir en nuestra enseñanza un dinamismo motivacional para atraer la atenciòn y proveer aprendizajes significativos; es imperante que el docente haga uso de los recursos actuales y realice la investigaciòn y preparaciòn acorde al nivel y condiciones del grupo. Darle un sentido humanista a la enseñanza promueve un aprendizaje significativo entre los educandos tratando de modificar la percepciòn de la materia como aburrida y de tipo memorìstico, hay que brindar a los alumnos la oportunidad de adquirir y transformas sus propios conceptos.
Producto 13
PRODUCTO 13
LA SITUACIÓN PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DEL HISTORIA
· TEMA HISTÓRICO:
LA POBLACIÓN Y SUS PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN LA ACTUALIDAD.
· REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:
ü Presentación en Power Point de imágenes alusivas al movimiento migratorio (ingresar en el buscador de google la palabra migración y tomar del apartado imágenes las cinco más representativas) como actividad introductoria al tema. Una vez terminada la presentación se solicita la reflexión y opinión de los alumnos. Contextualizando la situación se realizan las siguientes preguntas:
En Veracruz no hay trabajo para sus papás.
ü Consideran la migración como una forma de superación económica.
ü Consideran a la migración como una forma de mejorar las condiciones de vida.
· PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS:
ü ü Ingresamos a la pàg de http://cuentame.inegi.org.mx/#. Y de ahí nos ubicamos en Información por entidad, seleccionamos el vínculo de Población http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/ver/poblacion/default.aspx?tema=me&e=30 a fin de analizar los datos reales y actuales del estado. Una vez analizado abrimos el vínculo de Economía http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/ver/economia/default.aspx?tema=me&e=30 para hacer un comparativo y conocer las actividades de los diferentes sectores que se desarrollan para dar respuesta a la siguiente pregunta.
ü ¿A qué se dedican las personas de mi entidad? Al campo, choferes de taxi, obreros, empleados, maestros.
ü ¿Por qué en Estados Unidos si hay trabajo? Porque los inmigrantes realizan trabajos de jornaleros que no realizan los norteamericanos, generando pagos en dólares por su trabajo que cobra mayor valor al mandarlo a nuestro país para sostener a sus familias ante el valor del peso frente al dólar.
· CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
ü Actividad económica.
ü Ingreso económico
ü Población.
ü Migración.
ü Desempleo.
· POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR:
ü Libros de texto.
ühttp://www.google.com/search?hl=es&biw=1003&bih=567&tbm=isch&sa=1&q=migraci%C3%B2n&btnG=Buscar&aq=f&aqi=g1&aql=&oq=
ü Plan y programa de estudio
ü Artículos periodísticos de la entidad que traten temas de: desempleo y migración. (Consultar los periódicos más leídos en la región)
ü Anuncios clasificados del periódico local (sección de oportunidades)
ü Problemas Económicos de México. José silvestre Méndez. (Recurso bibliográfico de investigación para abordar la problemática y centrarla en la actualidad de nuestro País).
ü Administración de Recursos humanos. William B. Weter/ Keith Davis. Recurso bibliográfico de investigación para abordar el tema de la economía, identificando las principales potencias mundiales).
· CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO:
ü Explorar conocimientos previos, solicitando a los alumnos que expresen sus saberes sobre las principales actividades económicas de su entidad.
ü Realizar un guión de entrevista para las personas de la localidad quienes tengan familiares trabajando en estados unidos.
ü Analizar diversos materiales impresos como revistas, anuncios clasificados y artículos periodísticos de la entidad, así como el propio libro de texto de los temas sobre principales empleos, desempleo y migración.
ü Organizados en equipos, realizar un reportaje titulado “Mi entidad ante la mirada de México”, donde plasmen las principales actividades económicas de su entidad y su importancia para el país (agricultura, ganadería, pesca, explotación forestal, minería o industria, entre otras) y representen en mapas la distribución de estas actividades.
ü A partir de los conceptos centrales elaborar su propia definición ilustrada acorde a las actividades desarrolladas.
ü Para concluir la actividad se organizará una representación por equipos sobre diferentes situaciones del tema visto a elección libre.
· PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:
ü Presentación de un reportaje en video sobre dos situaciones: una que muestre la pobreza extrema de una familia y las dificultades que tiene que enfrentar y otro que muestre la realidad de los inmigrantes mexicanos en Estados Unidos
viernes, 20 de mayo de 2011
Producto 12
El tema de la migraciòn, economìa y poblaciòn de nuestro Paìs es de por sì vasto para hablar de ello, me enfoquè en el tema de la migraciòn con el cuàl no tengo demasiada informaciòn asì que decidì revisar algunos enlaces que me proporcionaron una idea un poco màs clara asì como revisando los productos anteriores fueron el ensamble perfecto para recrear una situaciòn de la vida cotidiana. El recrear una situaciòn, un contexto, personajes, etc. nos permite transportarnos a ese lugar y vivir en carne propia lo expuesto con un recurso extraordinario que es la imaginaciòn. La investigaciòn previa me incita a seguir buscando màs informaciòn que amplien mi panorama, aùn no tengo todas las respuestas pero sì una idea de que una buena preparaciòn del tema a enseñar se va a traducir en mejores resultados en los alumnos.
La audiciòn de las participaciones de los compañeros me invitan a revisar los trabajos publicados y en un momento determinado previa autorizaciòn nos pueden servir como material de apoyo al dar una clase.
Producto 11
"EL SUEÑO DE JUAN"
Juarez, Mex. El calor sofocante de una tarde de abril...Juan el mayor de tres hijos, ahora el Jefe de la familia, poder heredado de su padre desaparecido al intentar cruzar la frontera hace màs de una dècada, yace reclinado sobre la cerca improvisada de ramas apolilladas que denotan la carencia de una vida holgada, con la mirada clavada en la tierra àrida, pasa por su mente una escena que de tal sòlo procesarla le eriza la piel y su corazòn provoca la arritmia digna de un infarto... una caricia tibia en la mejilla lo vuelve a la realidad, Martha su hermana, con una voz suave q ahoga el dolor le avisa q su madre ha muerto, sus miradas se entrelazan y en ellas reflejan todo su dolor y rabia, el hambre, la pobreza, la incertidumbre, la falta de oportunidades, el sometimiento... todos, todos ellos la han matado.
Juan lo ha decidido, a sus 15 años ha vivido lo que pocos desean para su vida, que màs sufrimiento, dolor y angustia podrìa pasar? Son ellos sus hermanos, por los que tiene que sacar la casta... la casta del mexicano, del honrado, del trabajador, del que lucha hasta el ùltimo aliento, tan sòlo impulsado por el amor, hoy representado en ellos... Martha y el pequeño Paquito y por la memoria de su madre. En pleno funeral sale en busca del "Tranzas" el "coyote" del pueblo, cabizbajo y con voz trèmula le pide la oportunidad de pasarlo allà a ese lugar donde los sueños se hacen realidad, a ese lugar por el que su padre decidiò regalar su vida y que una vez ganando el dòlar le pagarìa el favor, una sonora carcajada retiembla los postes de la cantinucha de mala muerte... no habìa màs que decir.
A la mañana siguiente, despuès de enterrar a su madre y habièndole pedido su perdòn y bendiciòn desde el cielo, decide comunicar la noticia a sus hermanos, ha decidido cruzar la frontera, èl sòlo, sin ayuda, ataviado con un saco viejo de su padre y unos zapatos de media suela. Martha ya no sabe porque llora, ya no le alcanzan las làgrimas ni el corazòn por el sufimiento, aùn asi le prepara unos bolillos con panela pa`l viaje. Juan los abraza, los besa como si fuera la ùltima vez que los fuera a ver... hoy su escena se convierte en realidad. Juan no ha avanzado màs de cien metros de El Paso cuando muere acribillado como el peor de los fugitivos, su cuerpo queda ahì tirado en una tierra desconocida, donde nadie lo velarà ni tendrà una tumba donde le lloren tal como lo vaticinò en su pensamiento que le erizò la piel... asì muriò.
Martha , presa fresca de las aves de rapiña, a sus 13 años se convirtìo en la preferida del "Tranzas" , Paquito no hace màs que vagar en las calles, dormir donde le agarra la noche para recuperar las fuerzas e ir en busca de su familia, de su Juan, de su hermano que no llega...
Este es el sueño americano cumplido de muchos mexicanos muertos en la lìnea.
Producto 10
"LA NARRATIVA EN LA HISTORIA"
La narrativa tiene como caracterìstica principal el fomentar la imaginaciòn e ilusiòn de quien lee o escucha, es por ello, que es un recurso importante dentro de la enseñanza de la Historia para entrelazar la experiencia del alumno con la cultura. Desde tiempos remotos, la transmisiòn de conocimientos se ha propiciado a partir de la narrativa, se plantea la relación de la historia con la existencia humana para entretejer el presente con el pasado y asì darle sentido. Como un recurso literario, la narrativa permite a cada individuo inducirlo a su propio concepto confrontando las diferentes versiones y apropiarse del conocimiento a partir de su propia conclusiòn.
jueves, 19 de mayo de 2011
Producto 9
"EL USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA"
Las TICS, constituyen un apoyo importante para enriquecer el proceso enseñanza- aprendizaje en cualquier àrea, es importante seleccionar acorde a las necesidades educativas y como docente el estar actualizado y buscar alternativas didàcticas que favorezcan el aprendizaje de la historia se traducirà en conocimientos significativos en los alumnos permitièndoles viajar en el tiempo, en distintos escenarios, recreando etapas importantes para la consolidaciòn de nuestra nacciòn y de otras culturas, ademàs de tener acceso a la informaciòn en tiempo real y actualizada. Sin previa investigaciòn y selecciòn de recursos por parte del docente, las TICS careceràn de un enfoque formativo.
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